i Løpet av de siste flere år, utdanning, politikere og skoleledere har jobbet for å tøyler i for strafferettslige skolens disiplin praksis. Motivert av bekymringer om disproportionality i disiplin priser og konsekvensene av harde disiplin, de har begrenset bruken av suspensjon og utvisning, spesielt for små barn. Det har vært blant de mest aktive områdene i staten og distriktet utdanning policymaking, mens også tiltrekke seg oppmerksomheten til føderale politikere.,
Marie Falcone
Forskning Interne, Brun Center on Education Policy – The Brookings Institution
Diana Quintero
Senior Research Analyst, Brun Center on Education Policy – The Brookings Institution
Jon Valant
Senior Fellow – Governance Studier, Brun Center on Education Policy
I denne sammenhengen, det synes bemerkelsesverdig at så mange stater fortsette å tillate korporlig avstraffelse i skolen og at det ikke har vært mer lovgivende innsats for å avslutte praksisen., I henhold til Utdanning Commission i Usa, 23 stater enten eksplisitt tillater at fysisk avstraffelse i offentlige skoler, eller å utsette lokaliteter på bruken.
Kanskje enda mer bemerkelsesverdig, er at staten lover på korporlig straff, i motsetning til mange lover på utestengende disiplin, ikke skille mellom barn i ulike aldre. Vi gjennomgått lovgivning på fysisk avstraffelse (godt hjulpet av forskning fra Nasjonalt Senter for Sikker Støttende læringsmiljø)., Vår gjennomgang dukket opp noen tilfeller av stater som forbyr bruk av korporlig straff for unge barn hvor praksis er tillatt for eldre barn. Dette gjelder også for barn innskrevet i skolen-basert pre-K-programmer. Statlige lover som tillater lærere til å treffe 14-åringer generelt å tillate lærere til å treffe 4-åringer også.
Vi ikke aksepterer at alle barn, uansett alder, bør være gjenstand for kroppslig avstraffelse i hendene til en lærer eller skoleleder., Men med fysisk avstraffelse i karakterer K-12 fortsatt et omstridt problem i noen områder, som vi så i praksis i pre-K i særdeleshet. Mens det ser ut til mindre vanlig i denne alderen—og vanskeligere å spore, med mange barn i eget barn-barnehager som ikke har data—vi håper at innvendinger mot korporlig straff for svært unge barn er delt vidt nok til å motivere lovgivende tiltak.,
landskapet av fysisk avstraffelse av barn
Fysisk avstraffelse er å praktisere med vilje å påføre smerte på et barn i respons til en atferd anses som uakseptabel. Det har en lang historie i AMERIKANSKE skoler, fremkaller bilder av padleårer, belter, og åpne hender. Bekymringer om fysisk avstraffelse har også en lang historie, også, med New Jersey var den første staten til å forby praksisen i 1867.
i Dag, avstraffelse lovene varierer på tvers av stater, så vel som på tvers av distrikter (og skoler) i usa. Om lag halvparten av alle stater forby den direkte., Noen sier lite om det, implisitt godtar lokale ledere og lærere, kanskje avhengig av barn-misbruk lover som guardrails. Andre er mer eksplisitt.
For eksempel, Oklahoma er skolens disiplin lover sier at «ingenting i denne lov skal forby enhver forelder, lærer eller en annen person fra å bruke ordinære kraft som et middel for disiplin, inkludert, men ikke begrenset til, spanking, bytte eller padling.»Retningslinjene definerer noen grenser—spesielt for studenter med «de mest betydelige kognitive funksjonshemninger»—men ikke begrense sin bruk for svært unge barn., Selv begrensning for elever med alvorlige funksjonshemminger fravikes dersom barnets forelder eller verge gir skriftlig samtykke.
Figur 1, nedenfor, viser det juridiske landskapet for fysisk avstraffelse av barnehagen studenter. Stater farget i noen nyanser av blått tillate praksis. Forskjellige nyanser av blått, gjenspeiler antall førskolebarn (alderen 3 til 5) som opplevde fysisk straff under 2015-16 skoleåret i henhold til Civil Rights datainnsamling (CRDC)., Disse tallene viser antall barn som har fått fysisk avstraffelse, ikke antall hendelser, slik at et barn som ble straffet flere ganger ville bare telles én gang. Videre, disse data reflekterer bare barn i offentlige programmer eller mottar offentlige tjenester—og det er bare hendelser som lærere faktisk har rapportert. Mens det er vanskelig å vite i hvilken grad fysisk avstraffelse kan være underrapportert, U.S. Government Accountability Office identifisert bevis på underreporting i CRDC data av disiplinære hendelser som involverer studenter med nedsatt funksjonsevne., Som type underreporting er mulig her også, men det kan ikke være kjent for sikkert.
kartet viser klare trender av regionen, særlig i antall rapporter. Nesten alle av de rapporterte tilfellene er i Sør eller deler av de Store Slettene, vanligvis i stater med Republikanske statlig lederskap. Ti stater som er rapportert minst ett førskolebarn motta avstraffelse i 2015-16, for en sum av rundt 1500 barn. Barn i Texas og Oklahoma-konto for de fleste av disse tilfellene., Mississippi og Oklahoma har det største antall av pre-K barn utsatt for fysisk straff i forhold til den offentlige barnehagen bestander rapportert i CRDC data.
I det hele tatt, priser av fysisk avstraffelse er lavere for pre-K enn K-12. Om lag 1 av hver 1000 førskolebarn i CRDC data er rapportert å ha vært corporally straffet i 2015-16, i forhold til om lag 2 av hver 1000 studenter i K-12 karakterer. Interessant, pre-K avstraffelse mønstre av rase og etnisitet forskjellige fra disproportionality observert i suspensjoner., Svart og hvit barn i offentlige pre-K-programmer er overrepresentert både blant de som fikk fysisk straff i forhold til deres andeler av den oentlige pre-K befolkningen. Latino barn er betydelig underrepresentert: 11% av preschoolers å motta avstraffelse er Latino, mot 29% av alle barn i offentlige pre-K programmer og 21% av barna i offentlig pre-K programmer som rapporterte at de hadde minst ett tilfelle av fysisk straff).
Noen stater tillater korporlig straff, men de gir foreldrene en mulighet til å melde deg ut., For eksempel, Texas lov utsetter distriktene på bruk av fysisk straff, men det gjør det mulig for foreldre/foresatte til å melde deg ut via en skriftlig uttalelse. Men flere tiår med forskning i psykologi og behavioral economics viser at standard valg er kraftig. Krever familier til å aktivt velge bort—og så gjøre det om igjen for hver nye skoleåret—som trolig fører til at mange familier som strider mot praksis uvitende meldt seg på. Videre, skoler ikke alltid være i samsvar med de foresattes forespørsler, og det er ikke klart at dette spørsmålet bør overlates til foreldrene i første omgang.,
Bevis på effekten av fysisk avstraffelse
De sterkeste argumentene mot skoler bevisst påføre fysisk smerte på preschoolers er forankret i etikk, ikke empirisk forskning. Faktisk, spørsmål om etikk og empirisk bevis forbundet med hverandre, siden det er vanskelig å forestille seg en institutional review board (IRB) godkjenne type eksperimentell studie som vil produsere den klareste bevis for årsakssammenheng av dens virkninger.
Likevel, det er nå en omfattende mengde forskning på dette temaet og, faktisk, er en omfattende kroppen av meta-analyser og vurderinger av denne forskningen., Den kommer med et par forbehold. Første bevisene til dags dato er mer correlational enn årsakssammenheng, med forskere forsøker å kontrollere for forskjeller mellom studenter som er og ikke er utsatt for fysisk avstraffelse. Sekund, er det bevis på effekten av pre-K barn mottar fysisk avstraffelse på skolen er knappe. De fleste studiene vurdere eldre barn, og mange vurdere effekten av fysisk avstraffelse hjemme så vel som (eller i stedet for) skole.,
Related
-
Brown Center Chalkboard
How is COVID-19 affecting student learning?,div id=»3325cf11e4″>
Brun Center TavlenNye bevis for fordelene av norsk utdanning
tirsdag, februar 12, 2019 -
Rapporter
Treffer barn: American foreldre og fysisk straff
torsdag, November 6, 2014
Tatt som en helhet, denne litteraturen gir ikke noe å foreslå fysisk avstraffelse som en lovende strategi med langsiktige fordeler., Tilhengere av fysisk avstraffelse har en tendens til å se det så måte for å sikre samsvar og hindre fremtidige negativ atferd (f.eks., se under trusselen av å bli truffet som en kraftig avskrekkende). Men den positive effekter–hvis og hvor de finnes–har en tendens til å være svært kort sikt (for eksempel, å få et barn til å følge med en voksen umiddelbare kommando). De er overveldet av et bredere sett av negative utfall, inkludert i langsiktig garanti., Mange studier finner assosiasjoner mellom fysisk avstraffelse og negative utfall slik som aggresjon og antisosial atferd, selv om styrken på disse negative assosiasjoner, og i hvilken grad representerer de kausale effektene fortsette å bli debattert.
Ledende organisasjoner som American Academy of Pediatrics og American Psychological Association (APA) har fordømt korporlig avstraffelse i skolen, og siterer sin sannsynlig skade på barn. TFO nylig vedtatt en resolusjon som sterkt fordømmer bruken av foreldre som godt.
Ser fremover
siden den Gang har USA, Høyesterett dømte i 1977 at fysisk avstraffelse på skolen ikke er i strid Åttende Endring beskyttelse mot «grusom og uvanlig straff,» et trykk for å begrense bruken har kommet fra lokale og statlige nivåer. Imidlertid, at arbeidet er fortsatt ufullstendig, med ca 45% av AMERIKANSKE skolebarn som bor i statene som fortsatt tillater det.
Føderale handlingen virker usannsynlig, i hvert fall uten en endring i flertall kontroll over Senatet. House Demokratene innført et lovforslag i 2019 som ville forby stater og lokale pedagogiske virksomheter som tillater fysisk avstraffelse fra å motta statlige tilskudd., Imidlertid, at bill har ikke fått Republikanske støtte, og med Kongressen ikke bestått mye lovgivning for sent, ser neppe til å gå hvor som helst når som helst snart.
I fravær av føderale handling, statlige myndigheter bør iverksette tiltak på dette problemet, som ikke etterlater vedtak om å skade små barn til lokale ledere, lærere eller foreldre. Mange problemer i utdanning er komplisert, med fornuftige argumenter på flere sider. Dette er ikke en av dem., Selv om politikken i student disiplin ikke er mulig fullverdig forbud mot fysisk avstraffelse, ville man håper på at det nok finnes støtte for å stoppe praksisen for førskole-alderen barn.