- inFamily Tevékenységek, Szándékos Könyveit, Források, Writingby Sophie Elise
a tanulók morog, amikor itt az ideje, hogy a gyakorlatban írásban? Van szerzés őket, hogy írjon egy esszét körülbelül annyira szórakoztató, mint egyre grapefruit juice a szemedben? Talán itt az ideje, hogy kipróbáljunk néhány szórakoztató írási tevékenységet. Íme tíz családunk kedvenc kreatív írási tevékenysége gyerekeknek.,
Breaking Gyerekeket egy Írás Rut
Mi mindenen ment keresztül, annyi szakaszában a tanulás írni a különóra: szívesen írók, frusztrált írók, unatkozik, írók, kíváncsi írók, megszállott író (a kedvencem!).
az évek során számtalan írási programot és tantervet próbáltunk ki, folyamatosan törekedve arra, hogy szórakoztató és érdekes legyen az írás. Bár már volt sikertörténetek néhány program, találom az egyik legjobb módja annak, hogy a gyerekek részt írásban, hogy integrálja szórakoztató tevékenységek mellett a rendszeres tanterv.,
itt van tíz kedvenc módja, hogy az írás szórakoztató gyerekeknek.
10 szórakoztató írás tevékenységek gyerekeknek
írj egy képregényt / grafikus regényt
sablon segítségével a diákok saját képregényt vagy grafikus regényt készítenek beszédbuborékokkal és jegyzetekkel.
először szüksége lesz egy képregény sablonra. Akkor felhívni a saját, vagy hogy a gyerekek ezt, ha úgy döntenek. Vagy töltse le a társfájlokat a bejegyzés végén, hogy megragadjon néhány előre formázott sablont.,
az egyes diákokra vonatkozó útmutatások mennyisége koruktól és képességeiktől függően változik. A tervezéssel a képregények és a grafikai regények egyenesen a lényegre mutatnak. Nincs helyük felesleges tartalomhoz.
ezért érdemes előre időt szánni, és megtervezni, hogy mi fog történni a novellában, akár egy történettervező segítségével, akár csak egy gyors storyboard vázlat leképezésével. Azt akarják, hogy van értelme, hogy mi fog menni minden téren, mielőtt elkezdik rajzolni a képeket komolyan.,
először rajzolja meg a képeket, majd adjon hozzá beszéd – és gondolatbuborékokat és jegyzeteket. Ha lehetséges, jelenítse meg a kész munkákat, hogy mindenki élvezhesse őket.
a gyerekeket természetesen a képregény vagy a képregény formátum vonzza. Szórakoztató, hogy vonzó, gyorsan mozog, és rengeteg kép van.
de a térbeli korlátok szükségessé teszik számukra, hogy átgondolják a történetüket, mielőtt elkezdenek írni, és ez egy olyan fontos készség, amelyet fejleszteni kell., Általában, amikor esszét vagy novellát írunk, csak azt írjuk, ami a fejünkbe jut, szerkesztés nélkül, ahogy megyünk. Gyakran sokkal többet írunk, mint amennyire szükségünk van, és amikor később visszamentünk olvasni, azt találjuk, hogy még csak nem is értünk a lényeghez.
megtanulni, hogyan kell előre körvonalazni és meghatározni, hogy a legjobb módja annak, hogy egy pontot át egy fontos készség, és létre képregény egy nagyszerű módja annak, hogy megtanulják, hogy.
Ez az írási tevékenység bármilyen korosztályhoz, óvodától a 12.osztályig igazítható. A fiatalabb gyerekeknek segítségre lehet szükségük a kis betűk nyomtatásához.,
írj egy történetet együtt
mi az:
a diákok párban vagy csoportokban dolgoznak, vagy egy szülővel vagy íróedzővel együtt rövid történetet írnak.
számos módja van annak, hogy két vagy több ember együtt dolgozhasson egy rövid történet megírásához. A választott módszer attól függ, hogy kivel dolgozik, mennyi ideje van, és milyen céljai vannak a tevékenységnek. Íme néhány lehetőség:
- együtt írva: a gyerekek párokban vagy csoportokban dolgoznak (szülővel, tanárral vagy anélkül), hogy együttműködjenek a történet minden részében., Mindenki ötleteket fogalmaz meg, és a csoport konszenzusra jut velük kapcsolatban. A gyerekek felváltva viselkedhetnek a csoport írnokaként (egy felnőtt írhat a fiatalabb gyermekek számára).
előre megállapodnak arról, hogyan fogja tudni, ha a projekt befejeződött. Ön célja egy bizonyos számú szó vagy oldal? Vagy csak egy történetet akarsz látni, amelynek kezdete, közepe és vége van? Talán azt akarja, hogy gyakoroljanak egy konkrét fogalmat, például hogy lássák, hány hasonlatot és metaforát tudnak használni.,
A cél meghatározása és megfogalmazása idő előtt biztosítja, hogy mindenki tudja, mire törekszik.
- írás egymás után. A diákok felváltva írják a történet részeit. Például váltakozhatnak bekezdések vagy oldalak, attól függően, hogy mennyi ideig tart.
vagy előzetesen egyeztethet velük a témáról és a telekpontokról, vagy hozzáadhat egy csavart, ha nem hagyja, hogy előzetesen beszéljenek róla, és improvizáljanak.,
egy másik variáció az, hogy a diákok egy csoportja együtt dolgozik, és mindegyikük ír egy mondatot vagy egy történet bekezdését, majd továbbadja a történetet a mellette lévő személynek. Ez a személy ezután folytatja ezt a történetet, míg az, aki elindította, folytatja magát egy másik személy történetével. Folytassa körbe őket, amíg mindenki hozzá nem adja az egyes történetekhez, majd megoszthatja őket egymással.
- egyidejűleg ír: a gyerekek egy történet cselekményéről döntenek, majd megosztják és meghódítják., Például, lehet, hogy dolgozzon ki egy történetet, amely több szempontból, és minden ember tud írni jeleneteket egy másik szemszögből. Utána integrálhatják őket egy összetartó, jól lekerekített történetbe.
tapasztalatom szerint a gyerekek sokkal jobban szeretik a történeteket létrehozni, mint valójában szeretik őket írni, különösen, ha fiatalabbak. A gondolataik papírra juttatásának fizikai cselekedete időigényes, és mivel a kezük nem tud olyan gyorsan mozogni, mint a gondolataik, a gyerekek gyakran elbátortalanodnak.,
egy testvérrel, egy baráttal, osztálytársakkal vagy felnőttekkel való együttműködés azonnali jutalmat ad nekik a történetben való előrehaladásnak anélkül, hogy szükségszerűen viselniük kellene az összes munka elvégzésének terhét.
Ez az írási tevékenység bármilyen korosztályhoz, óvodától a 12.osztályig igazítható. Az alsó tagozatos diákoknak olyan szülővel, tanárral vagy íróedzővel kell dolgozniuk, aki képes irányítani az együttműködést, és rögzíteni a történetet számukra.
kedvenc történet újragondolása
mi az
kedvenc történet olvasása vagy hallgatása, újraírása vagy átírása saját szavaikkal.,
kérje meg a hallgatót, hogy válasszon kedvenc könyveik közül. A fiatalabb gyerekek, ez ideális esetben egy board book vagy egy képeskönyv, míg az idősebb diákok lehet, mint egy fejezet könyv vagy regény. Ha kiválasztunk egy regényt, győződjön meg róla, hogy az egyik ők nagyon ismerik, így nem kell újra olvasni az egészet.
ha rövidebb könyv, olvassa el együtt. Ezután kérje meg a hallgatót, hogy saját szavaival mondja el vagy írja le a történet főbb részeit.
egy másik variáció: ha több időd van, szerezz egy nagy darab papírt vagy plakátot, és kérd meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy térképet a történetről., Ezután rajzoljon és vágjon ki képeket a történet szereplőiről, majd mozgassa őket a térkép körül, miközben elmondják a történetet.
az írók más írók utánzásával tanulnak írni. A kedvenc történet olvasása azzal a céllal, hogy kulcsfontosságú pontjait a memóriába tegye, fontos lépés a jobb mesemondóvá válás felé. A népszerű mesék elmesélésével és felidézésével a diákok megtanulják egy nagyszerű történet elemeit.
Ez az írási tevékenység bármilyen korosztályhoz, óvodától a 12.osztályig igazítható., Azoknak a diákoknak, akik még nem olvasnak vagy írnak, szükségük lesz valakire, aki elolvassa a történetet, és átírja a szavait.
vége. Vagy Az Új Kezdet.
mi ez
a diákok kiválasztanak egy könyvet, amelyet szeretnek, és új véget vagy folytatást adnak neki.
a diákok válasszanak kedvenc könyvet, és döntsék el, hogy átírják-e a befejezést, vagy írnak-e folytatást.
tegyen fel kérdéseket, hogy segítsen nekik struktúrát adni az írásuknak. Íme néhány példa:
ha újraírja a végződést:
- mi tetszett az aktuális végződéssel kapcsolatban?
- mit nem tetszett?,
- milyen kérdései voltak a könyv végén?
- milyen esemény a történetben, ha megváltozott volna, teljesen más eredményt eredményezett volna?
- a főszereplő megkapta, amit akart, vagy nem? Mi történt volna, ha nem (vagy nem)?
ha folytatást ír:
- melyik karakter(ek)ebben a történetben nagyobb szerepeket szeretett volna? Mi mást szerettél volna tudni a történet oldalairól?
- Ön szerint mi történt a történet utolsó fejezete után?,
- milyen más fenyegetések vagy ellenségek várhatnak még a főszereplőre?
- Gondolj a könyv karaktereinek életére a történet végén. Milyen új karakter vagy esemény teljesen felboríthatja az általuk talált egyensúlyt?
arra kéri a hallgatókat, hogy írjanak egy új véget vagy folytatást, elveszi azt a nyomást, hogy a semmiből kell kitalálniuk egy ötletet, miközben értékes lehetőséget adnak számukra az írási készségek fejlesztésére.
is, ez segít nekik élesíteni a készség írás végződések, amelyek gyakran a legnehezebb része a történet írni.,
Ez az írási tevékenység a 4-12.évfolyamhoz igazítható.
egy történet diktálása
mi ez
egy történet diktálása hang gépeléssel, majd szerkesztése
egy Google Doc segítségével kattintson az Eszközök menüre, majd válassza a hang gépelés lehetőséget (vagy nyomja meg a CTRL+Shift+S billentyűt). Kattintson a mikrofon ikonra, majd indítsa el a hallgató diktálását.
Ha kész, kattintson újra a mikrofonra. Még a mikrofon letiltása nélkül is módosíthatják vagy javíthatják az írásjeleket.
ismét az emberek sokkal gyorsabban gondolkodnak, mint írnak, vagy akár gépelnek.,
a feltörekvő írók számára különösen, minden betű nyomtatása olyan sokáig tart, hogy mire teljes mondatot kaptak, valószínűleg elvesztették a gőzüket. Hogy képes diktálni a történet sebességgel azt hiszem, beszélni erősen motiváló, illetve helyezi a hangsúlyt ötlet generáció telek progresszió, nem a fizikai törvény az írás.
Ez a tevékenység csodálatos lehetőséget ad a gyerekeknek szerkesztési képességeik gyakorlására.
Ez az írási tevékenység bármilyen korosztályhoz, óvodától a 12.osztályig igazítható. A fiatalabb gyerekeknek segítségre lesz szükségük a szerkesztéshez.,
hozzon létre Mad Libs
mi ez
diákok tervezés Mad Libs az Ön számára, vagy egymás
Ha a diákok még soha nem játszott Mad Libs, akkor először meg kell magyarázni a játékot nekik, és talán őket, hogy egy gyakorlati körben, hogy megszokja a koncepció. Itt egy minta Mad Lib használhatja. Ez is szerepel a companion fájlok letöltése alján ezt a bejegyzést.
ezután készítsék elő a történetet. Vagy a semmiből hozhatják létre, vagy meglévő szöveget használhatnak. Például, lehet, hogy másolja ki az első bekezdés vagy két könyv., Írassa őket bélelt papírra, dupla távolságra.
ezután kiválaszthatnak néhány szót, amelyet el kell távolítani a történetből. Miután törölték az eltávolítani kívánt szavakat, húzzanak egy sort az üres szóra, és írjanak egy tippet a sor alá, hogy jelezzék, milyen szóra van szükség.
hasznos, ha megértik a főneveket, igéket, mellékneveket és határozószókat. Ha nem, ez egy nagyszerű alkalom, hogy bemutassuk ezeket a fogalmakat. Lehet, hogy olyan selejtezőket is használnak, mint például: “valami, amit viselsz, “vagy” munkát végeznek az emberek.,’
így nézhet ki egy kész Mad Lib:
amikor elkészítik a történetet, valaki más (barát, szülő, tanár stb.) megadja nekik az üres szavak kitöltéséhez szükséges szavakat. Ahogy a válaszadó megadja a válaszokat, a hallgató írja őket az üres helyekre. Amikor az összes üres kitöltésre kerül, a hallgató hangosan elolvassa a kész munkát.
még nem találkoztam olyan gyerekkel, aki nem szereti az őrült libákat. Annyira szórakoztató! Gyerekek kap egy rúgás ki alkotó egy igazán buta történet, miközben finoman tanulás közötti különbségek a különböző típusú szavak.,
Ez az írás tevékenység lehet igazítani fokozat 4-12.
egyéni nyomtatási oldalak
mi ez
egyéni írási munkalapok létrehozása fiatalabb gyerekek számára, akik tanulnak nyomtatni
tudom….Szórakoztató írási tevékenységeket ígértem. Általában a munkalapok nem szórakoztatóak. De szerintem ezek mások.
az ötéves gyerekem nem élvezi a betűk gyakorlását, és hatalmas harcot vív, amikor megkérem, hogy másolja ki a dolgokat. Elég tisztességes-a kihívást jelentő új készség megtanulása frusztráló, még a felnőttek számára is.
de aztán felfedeztem ezt az erőforrást., A sok hűvös egyéni munkalap között, amelyet ez a webhely generálhat, felfedeztem a testreszabható nyomtatási oldalakat. Kiválaszthatja a sor méretét, az írás stílusát, függetlenül attól, hogy szeretné—e a diákok nyomon követni vagy másolni, és—ami a legfontosabb-a szöveget, amelyet másolni fognak.
a lányomnak egy nagyon szórakoztató történetet írtam ki az élete alapján, de sok díszítéssel és csavarással. Ő a történet sztárja, és tudni akarja, mi történik vele. Körülbelül öt-tíz percig tartott, hogy elegendő tartalmat találjak, hogy kitöltsem az 27 oldalak gyakorlati lapjait (körülbelül egy hónapos érték)., Adok neki egy oldalt naponta másolni. Egyetlen panaszt sem hallottam.
próbáld ki. Válassza ki a diák(OK) nak legmegfelelőbb beállításokat, majd írjon néhány bekezdést, amelyek nem lesznek képesek abbahagyni az olvasást. Ezután minden nap nyomon kövesse vagy másolja egy kis mennyiséget.
a gyerekek inkább részt vesznek a tanulási folyamatban, ha úgy gondolják, hogy ez egy játék, nem pedig lecke. Ki ne akarna olvasni egy történetet, ami a sajátja?
(még mindig van egy testreszabott karácsonyi könyvem, amelyet apám rendelt nekem három éves koromban!,) Ez arra ösztönzi őket, hogy gyakorolhassák a nyomtatást vagy a kurzív kézírást azáltal, hogy kellemes jutalmat adnak nekik.
Ez az írási tevékenység az óvodához igazítható a 6. fokozathoz.
fényképészeti írás kéri
mi ez
történet írása kép alapján.
egy kép ezer szót ér, igaz? És senki sem akarja elolvasni az ezer szavas írást, akkor miért nem próbálja meg a fényképészeti írási utasításokat? Ez a szórakoztató írás tevékenység egyszerű, lehet húzni le szinte nincs felkészülési idő.
először válassza ki a megjeleníteni kívánt képet. Ezután állítson be egy időzítőt., Mindenki (még te is) írjon egy történetet, amelyet a kép inspirált tizenöt percig. Nem tervezzük ezt; ezúttal a nadrágunk ülése mellett írunk. Amikor az időzítő véget ér, hagyja abba az írást. Adjon lehetőséget a hallgatóknak, hogy megosszák történeteiket, ha tetszik.
A bejegyzés alján található társfájlok dokumentum tíz szórakoztató képet tartalmaz, amelyeket írási utasításként használhat.
A képek gyakran inspirálóbbak, mint a szavak, és több teret hagynak az értelmezésre., Ez, kombinálva az írásra való összpontosítással, a tervezés helyett, arra ösztönzi a gyerekeket, hogy egyszerűen írjanak, ahelyett, hogy ötleteket vagy struktúrát zavarnának.
az írói tevékenység időzített és független jellege miatt a legjobb az 5-12. évfolyamos gyerekeknek.
győzzön meg
mi ez
egy kreatív írás segítségével, hogy befolyásolja valaki véleményét.
ebben az írási tevékenységben a diákok meggyőző írást hoznak létre, amelynek célja, hogy meggyőzzék Önt arról, hogy kedvenc dolguk a legjobb, azaz., Miért Wings of Fire a legjobb sárkány sorozat, amit valaha olvastam, vagy miért eper az egyetlen gyümölcs, amit mindannyian élni.
javaslatokat kínálnak arra vonatkozóan, hogy milyen formátumot válasszanak, de a döntést rájuk hagyják. Írhatnak egy rövid esszét, egy verset, egy dalt, vagy egy rap. Talán még brosúrát is készítenek. Tegyen néhány korlátozást erre a végtermékre, amennyire csak lehetséges, hogy ösztönözze a maximális kreativitást.
ha végeztek, olvassák el, amit írtak, hogy megpróbálják meggyőzni a közönséget.,
a gyerekek nagyon meggyőzőek lehetnek, de a felnőttek gyakran leállítják őket, amikor érvelni akarnak. Például, minden alkalommal, amikor a lányom azt mondja, hogy lenyűgöző listája van arról, hogy miért kellene hagynunk, hogy sündisznót kapjon, általában azonnal nemet mondok anélkül, hogy esélyt adnék neki a listájának megosztására.
lehetőséget ad nekik arra, hogy meggyőzzenek valamiről, ami fontos számukra, és hogy olyan formátumban tegyék, amellyel jól érzik magukat, ez egy olyan lehetőség, amelyet nem akarnak kihagyni. Ez a szórakoztató írás tevékenység is segít nekik fejleszteni a meggyőző írás készségek., Az Ön visszajelzéseiben pontokat kínálhat arról, hogyan javíthatják még inkább érvelésüket.
Ez az írási tevékenység a 2-12.évfolyamhoz igazítható.
A szerző
mi ez:
fotók vagy rajzok segítségével, az eredeti írással együtt, új ábécé könyv létrehozásához.
ha lehetséges, menjen egy természetjárásra, vagy legalább menjen egy udvarra vagy egy mezőre. Ehhez az írási tevékenységhez fontos, hogy a hallgatóknak sok dolgot figyeljenek meg. Hozzon jegyzetfüzeteket, tollakat vagy ceruzákat.
próbálja meg megtalálni egy dolgot az ábécé minden betűjéhez., Hagyja, hogy itt kreatívak legyenek: a “felesleges pitypang” tökéletes választás lehet az X képviseletére.
ezután állítsa be őket dolgozni. Hadd válasszák ki, hogyan rakják ki a könyvüket. Lehet, hogy minden betűhöz egy teljes oldalt, egy fél oldalt vagy egy negyed oldalt használnak. (Már tartalmazza sablonok fél-és negyed oldal elrendezések) alább.
minden betű esetében tartalmaznia kell egy rajzot vagy fényképet, valamint egy kis mennyiségű írást., Az írás lehet olyan egyszerű, mint a “C A Crane,” vagy lehet kreatívabb, mint például egy rövid vers vagy egy bekezdés arról a dologról. Határozza meg, hogy mennyi mozgásteret ad nekik az írás komponens alapján koruk és képességük.
adjon hozzá egy fedőlapot, majd szerelje össze könyvét kapcsokkal vagy lyukasztással az oldal mentén, majd kösse össze a szalagot vagy a húrot az egyes lyukakon keresztül.
Ez a szórakoztató írási tevékenység jól működik mind a vonakodó, mind a lelkes írók számára., Az írás középpontjában olyan egyéb tevékenységek állnak, mint a külső séta és a rajzolás, ugyanakkor bőséges lehetőséget nyújt a nyomtatás (fiatalabb gyermekek számára) és a kompozíció (idősebb gyermekek számára) gyakorlására.
a lelkes írók élvezhetik a lehetőséget, hogy prózát vagy tényeket adjanak hozzá oldalaikhoz, és értékelik azt a kihívást, hogy minden oldalhoz valami kreatívat hozzanak létre.
ehhez a tevékenységhez a gyerekek önállóan vagy együtt dolgozhatnak, időtől és preferenciáktól függően. A családunk egyetlen könyvön dolgozott együtt, és remekül sikerült.,
Ez az írási tevékenység bármilyen korosztályhoz, óvodától a 12.osztályig igazítható.
Szerezd meg a Társfájlokat
használd az alábbi űrlapot, hogy letölthess mindent, amire szükséged van ahhoz, hogy elkezdhesd tanítani ezeket a szórakoztató kreatív írási tevékenységeket a gyerekeknek ma!