Es ist nicht ungewöhnlich, dass sich Kinder in verschiedenen Einstellungen unterschiedlich verhalten. Zum Beispiel würden Sie erwarten, dass ein Kind auf der Geburtstagsfeier einer Freundin und auf der Großelternparty so handelt. Aber das Verhalten einiger Kinder-insbesondere von Kindern mit Angstzuständen, Lernschwierigkeiten, ADHS und Autismus — kann viel stärker variieren, insbesondere wenn sie zu Hause oder in der Schule sind. Diese Diskrepanz kann Eltern verwirrt, wenn nicht verärgert und besorgt machen, dass sie etwas falsch machen.,
Nehmen Sie den Fall von Sam, jetzt 15, der begabt ist, aber auch mit Autismus-Spektrum-Störung, ADHS und Lernherausforderungen diagnostiziert. Seine Mutter Maratea Cantarella, die als Geschäftsführerin der außergewöhnlichen Kinderanwaltschaft fungiert, erinnert sich, wie Herausforderungen in der Schule zu explosivem Verhalten zu Hause führten.
In der Schule, zwischen dem Versuch, seinen Lehrern zu gefallen und mit Gleichaltrigen zu interagieren, „hat er wirklich hart gearbeitet, um die Kontrolle zu behalten“, sagt Cantarella. Als er nach Hause kam, “ Ich hatte oft das Gefühl, dass er nur nach einem Weg suchte, all die aufgebauten Spannungen abzubauen.,“Lass es los, mit 30-minütigen Wutanfällen über Hausaufgaben oder „wirklich irgendetwas“, komplett mit Schreien, Werfen von Dingen und manchmal Treten und Kopfstoß. Danach, als er ruhig war, fügt sie hinzu: „Er würde schreckliche Scham und Schuld empfinden.“
Aber für einige Kinder ist die Schule der Ort, an dem ihre Herausforderungen am sichtbarsten sind. Chloe, 8, hat selektiven Mutismus und soziale Angst. Ihre Mutter, Kim Byman, sagt, dass Chloe zu Hause ein „lustiges, doofes, gesprächiges, energisches Mädchen“ ist.“Aber wenn sie zur Schule kommt, schließt sie., Sie hat noch nie mit ihren Lehrern oder Klassenkameraden gesprochen, obwohl sie an allen Bereichen teilnimmt, die keine verbale Kommunikation erfordern. Sie wird nicht darum bitten, die Toilette zu benutzen; Sie wartet, bis sie nach Hause kommt.
Warum können Kinder in verschiedenen Einstellungen so unterschiedlich vorgehen?
Warum haben manche Kinder besser in der Schule?
Einige Kinder können machen einen guten job und erfüllt die Erwartungen in der Schule, aber es ist wie ein Kampf, es wird für Sie nehmen Ihren Tribut zu Hause., Kinder mit ADHS, Angstzuständen, Autismus und Lernbehinderungen „verwenden möglicherweise viele ihrer Ressourcen, um Anweisungen zu befolgen oder im Klassenzimmer zurechtzukommen“, sagt Stephanie Lee, PsyD, klinische Psychologin am Child Mind Institute. Sobald alle diese Kinder nach Hause kommen, “ es ist eine Herausforderung für sie, die gleiche Menge an Ressourcen zu beschwören zu verwalten.“
Inzwischen, fügt sie hinzu, profitieren viele Kinder, einschließlich derer im Autismus-Spektrum, von der Konsistenz, Struktur, Vorhersagbarkeit und Routine, die mit ihrer schulischen Umgebung einhergehen., Das könne oft nicht zu Hause gespiegelt werden,“ denn so funktioniert das Leben nicht“, sagt sie.
In der Schule werden Belohnungen und Konsequenzen wahrscheinlich konsistent auftreten, was für Eltern schwieriger sein kann, sich zu Hause einzurichten. Auch soziale Modellierung in der Schule kann Kindern helfen, buchstäblich und bildlich in Einklang zu kommen., Schließlich haben die Lehrer keine Zeit zum Sägen: Wenn ein Kind einer Anweisung an der ersten oder zweiten Eingabeaufforderung nicht folgt, hat der Lehrer wahrscheinlich eine unmittelbare Konsequenz, während die Eltern ihrem Kind möglicherweise erlauben, den nächsten Schritt zu vermeiden oder zu verzögern, weil sie viel Zeit damit verbringen, darüber zu sprechen.,
Symptome in der Schule unterdrücken
Jerry Bubrick, PhD, klinischer Psychologe und Direktor des Dienstes für Zwangsstörungen am Child Mind Institute, stellt fest, dass Kinder mit einigen Störungen, einschließlich Angstzuständen und Zwangsstörungen, sehr besorgt darüber sind, wie Menschen sie wahrnehmen, insbesondere wenn sie in die Mittel-und Oberschuljahre kommen. Sie versuchen also wirklich, ihre Symptome zu verbergen. „Normalerweise werden wir sehen, dass Kinder in der Schule auf einem höheren Niveau funktionieren“, sagt Dr. Bubrick, “ weniger symptomatisch, weil sie versuchen, diese soziale Wahrnehmung aufrechtzuerhalten, dass es ihnen gut geht., Und sie neigen dazu, eine Menge Verlegenheit und Scham um ihre Symptome zu haben.“
Ein weiterer wichtiger Grund, warum es Kindern in der Schule besser geht: Sie fühlen sich sicher, zu Hause „ihr schlechtestes Selbst“ zu sein, sicher in dem Wissen, dass ihre Eltern sie immer noch lieben und unterstützen werden.
„Ich denke, manchmal kommen Kinder nach Hause und es ist wie wenn Sie Ihre Schuhe ausziehen und ein Gefühl der Erleichterung verspüren“, erklärt Dr. Bubrick. „Wie,‘ Okay, ich kann jetzt ich selbst sein.,“Für Kinder, die ihre Symptome in der Schule, zu Hause, wo sie das Gefühl haben, dass niemand sie beurteilt, wirklich gut unterdrückt haben“, kann es zu einer Explosion von Symptomen kommen.“
Wie sich eine Mutter eines 10-Jährigen mit Zwangsstörungen erinnert, schaukelte sich ihre Tochter in der Schule selbst oder kritzelte auf einem klebrigen Pad, um ihren obsessiven Gedanken zu widerstehen, obwohl sie in Not war. „Also würde sie es in der Schule abfüllen und dann im Grunde genommen zu Hause aus dem Bus kommen und einfach explodieren“, sagt sie. „Körperlich und verbal war sie sehr verärgert.“
Auch dies kann Eltern verwirrt machen., „Es ist üblich, dass Eltern sagen ‘‘ Ich gehe zur Schule und die Lehrer sagen, Johnny ist so schön im Unterricht und ich sehe ihn nicht winden. Ich sehe nichts von diesen Dingen, von denen Sie sprechen“, sagt Dr. Bubrick. „Und dann kommt das Kind von der Schule nach Hause und er ist wirklich symptomatisch und hat es schwer, es zu kontrollieren.“
Warum haben manche Kinder besser zu Hause?
Für die meisten Kinder sind akademische und soziale Anforderungen in der Schule über das hinausgegangen, was sie normalerweise zu Hause haben, bemerkt Dr. Lee. Das kann Problemverhalten in einigen ihrer Familien auslösen nie zu Hause sehen .,
Kinder mit Herausforderungen wie ADHS und Angstzuständen haben oft eine sehr geringe Frustrationstoleranz; Sie zu bitten, geduldig oder hartnäckig in der Schule zu sein, kann ein großer Stressor sein. „Das kann für Kinder unglaublich herausfordernd sein“, sagt Dr. Lee, “ also könnten wir in solchen Situationen viel Schauspielerei sehen.“
In ähnlicher Weise haben Kinder mit sozialer Angst, die sich Sorgen darüber machen, wie sie von anderen wahrgenommen werden, oder Kinder, die Ängste in Bezug auf Leistung haben, möglicherweise kein Problem Verhalten zu Hause., Aber wenn sie zur Schule kommen und Mathe machen oder eine Passage laut vorlesen müssen, könnten sie sich negativ verhalten, um das zu vermeiden. „In dieser besonderen Situation zu handeln, könnte für sie funktionieren“, sagt Dr. Lee, “ denn wenn sie sich ein wenig albern verhalten, könnte der Lehrer sie schimpfen, aber dann machen sie weiter.'“
Wenn es um autistische Kinder geht, können sie zu Hause sehr ritualisiertes oder selbstgesteuertes Verhalten wie Bildschirmzeit oder Legos zulassen., Wenn sie in die Schule kommen, kann es für sie sehr schwierig sein, diese Dinge nicht tun zu dürfen oder auf Aktivitäten warten zu müssen, zu denen sie zu Hause freien Zugang haben. Dies kann auch zu störendem Verhalten führen.
Wie man Kindern hilft
Einer der wichtigsten Vorschläge von Dr. Lee ist die Förderung der Zusammenarbeit und der offenen Kommunikation zwischen Zuhause und Schule so weit wie möglich. „Wenn es Strategien oder Techniken gibt, von denen das Kind zu Hause oder in der Schule wirklich profitiert, können sie geteilt und angepasst werden, um dieses Kind in beiden Umgebungen zu unterstützen?“Sie sagt.,
Zum Beispiel stellt sie fest, wenn einem Kind geholfen wird, indem es einen visuellen Zeitplan in der Schule sieht, kann man dann für zu Hause erstellt werden? „Ebenso“, fügt sie hinzu, „wenn wir wissen, dass ein Kind wirklich davon profitiert, wann/dann Aussagen zu Hause — was bedeutet, wenn Sie dies tun, dann wird dies passieren“ — teilen Sie das mit dem Lehrer.“
Dr. Lee sagt, der beste Weg, um eine Zusammenarbeit mit der Schule aufzubauen, besteht darin, „sicherzustellen, dass Sie den Lehrer loben und die Arbeit, die er leistet, schätzen und ihm Informationen über Ihr Kind geben.“
Für Kinder, deren Problemverhalten zu Hause herauskommt, Dr., Lee empfiehlt, dass sie eine Chance bekommen, sich zu dekomprimieren, wenn sie nach der Schule wechseln: „Es ist absolut in Ordnung, in dieser Zeit weniger strenge Anforderungen an Ihr Kind zu stellen, wenn es eine Pause braucht. Trotzdem ist es wichtig für sie zu verstehen, dass die Regeln des Haushalts noch befolgt werden müssen.“
Dr. Bubrick wiederholt diese Idee und sagt, es sei wichtig zu bemerken, wie gut genährt und ausgeruht das Kind ist. Hungrig nach Hause zu kommen, nachdem man den ganzen Tag gekämpft hat, um es zusammenzuhalten, ist ein gutes Rezept für eine Nachmittagsschmelze., Er rät Eltern, Kinder wieder auf Kurs zu bringen, indem sie ihnen einen Snack geben und sie ausruhen lassen, damit sie sich neu gruppieren können, um einen gesunden Start in den Abend zu erhalten.
Therapien, die helfen können
Das Tool, das die meisten Experten empfehlen, um Kindern bei der Verwaltung ihres Verhaltens zu helfen, sei es in der Schule oder zu Hause, ist kognitive Verhaltenstherapie oder CBT. CBT wurde für viele verschiedene Arten von emotionalen und verhaltensbedingten Herausforderungen angepasst; Was diese spezialisierten Therapien alle gemeinsam haben, ist, dass Kinder Selbstregulierungsfähigkeiten erlernen oder wie sie mit starken Emotionen besser umgehen können, als impulsiv zu handeln.,
Wenn Kinder CBT-Fähigkeiten in der Schule anwenden, können sie besser funktionieren, ohne so viel Energie aufwenden zu müssen, erklärt Dr. Bubrick. Wenn sie also nach Hause kommen, gibt es weniger Stress und die Möglichkeit einer Explosion von Symptomen. „Je mehr Kinder diese Fähigkeiten üben“, sagt er, “ desto besser werden sie bei ihnen.“
Dr. Bubrick stellt fest, dass Eltern bei CBT von Anfang an einbezogen werden, um den Zustand ihres Kindes zu verstehen und zu sehen, welche Dinge sie tun, die trotz guter Absichten zu dem Problem beitragen., „Wir bringen Eltern die Dos und Don‘ ts bei, wie sie ein Kind mit Angststörung erziehen können“, sagt er. Er gibt das Beispiel eines Kindes mit Zwangsstörungen, das Angst vor Keimen hat. Ein Elternteil tut dem Kind keinen Gefallen, indem es Türen für ihn öffnet. Stattdessen muss das Kind Fähigkeiten erlernen, die ihm helfen, mit seinen Ängsten und Zwängen umzugehen.
Dr. Lee sagt Verhaltenselterntraining, das Komponenten von CBT enthält, ist oft das, was benötigt wird, um Eltern bei der Bestimmung zu unterstützen, was in beiden Umgebungen vor sich geht und wie sie ihr Kind am besten unterstützen können.