nie jest niczym niezwykłym, że dzieci zachowują się inaczej w różnych ustawieniach. Na przykład, można by oczekiwać, że dziecko będzie działać w jeden sposób na przyjęciu urodzinowym przyjaciela, a drugi w domu jej dziadków. Ale zachowanie niektórych dzieci-zwłaszcza tych z problemami, takimi jak lęk, trudności w uczeniu się, ADHD i autyzm — może się znacznie różnić, zwłaszcza gdy są w domu w porównaniu ze szkołą. Ta rozbieżność może pozostawić rodziców zdziwionych, jeśli nie zdenerwowanych i zmartwionych, że robią coś złego.,
Weźmy przypadek sama, teraz 15, który jest uzdolniony, ale również zdiagnozowano zaburzenia ze spektrum autyzmu, ADHD i wyzwania uczenia się. Jego matka, Maratea Cantarella, która pełni funkcję dyrektora wykonawczego Twice Exceptional Children ' s Advocacy, przypomina, jak wyzwania w szkole doprowadziły do wybuchowego zachowania w domu.
w szkole, między próbami zadowolić swoich nauczycieli a interakcją z rówieśnikami, „naprawdę ciężko pracował, aby utrzymać kontrolę nad sobą”, mówi Cantarella. Zanim wrócił do domu, ” często czułem, że szuka sposobu na uwolnienie całego narastającego napięcia.,”Uwolnij to, co zrobił, z 30-minutowymi napadami złości nad pracą domową lub „naprawdę czymkolwiek”, wraz z krzykiem, rzucaniem rzeczami, a czasem kopaniem i uderzaniem głową. Potem, kiedy był spokojny, dodaje: „czułby straszny wstyd i poczucie winy.”
ale dla niektórych dzieciaków, szkoła jest miejscem, gdzie ich wyzwania są najbardziej widoczne. Chloe, 8 lat, ma wybiórczy mutyzm i lęk społeczny. Jej matka, Kim Byman, mówi, że w domu Chloe jest „zabawną, głupią, gadatliwą, energiczną dziewczyną.”Ale kiedy idzie do szkoły, zamyka się., Nigdy nie rozmawiała ze swoimi nauczycielami ani kolegami z klasy, chociaż uczestniczy we wszystkich dziedzinach, które nie wymagają mówienia. Nie chce skorzystać z toalety, czeka aż wróci do domu.
więc dlaczego dzieci mogą tak inaczej wykonywać w różnych ustawieniach?
dlaczego niektóre dzieci lepiej radzą sobie w szkole?
niektóre dzieci mogą wykonywać dobrą pracę, spełniając oczekiwania w szkole, ale to dla nich taka walka, że w domu będzie miała swoje żniwo., Dzieci z ADHD, lękiem, autyzmem i trudnościami w uczeniu się „mogą wykorzystywać wiele swoich zasobów, aby podążać za wskazówkami lub radzić sobie w klasie”, mówi Stephanie Lee, PsyD, psycholog kliniczny w Child Mind Institute. Gdy wszystkie dzieci dotrą do domu, ” trudno jest im wyczarować taką samą ilość zasobów do zarządzania.”
tymczasem, dodaje, wiele dzieci, w tym te ze spektrum autyzmu, korzystają z spójności, struktury, przewidywalności i rutyny, które pochodzą z ich środowiska szkolnego., To często nie może być odzwierciedlone w domu, „bo tak nie działa życie”, mówi.
w szkole Ponadto modelowanie społeczne w szkole może pomóc dzieciom dopasować się do linii, dosłownie iw przenośni., Wreszcie, nauczyciele nie mają czasu na czuwanie: jeśli dziecko nie podąży za kierunkiem na pierwszym lub drugim monicie, nauczyciel prawdopodobnie będzie miał natychmiastową konsekwencję, podczas gdy rodzice mogą pozwolić dziecku uniknąć lub opóźnić następny krok, ponieważ spędzają dużo czasu na mówieniu o tym.,
tłumienie objawów w szkole
dr Jerry Bubrick, psycholog kliniczny i dyrektor zespołu zaburzeń obsesyjno-kompulsywnych w Child Mind Institute, zauważa, że dzieci z niektórymi zaburzeniami, w tym lękiem i OCD, są bardzo zaniepokojeni tym, jak ludzie postrzegają je, zwłaszcza gdy dostają się do gimnazjum I Liceum. Więc naprawdę starają się ukryć swoje objawy. „Zazwyczaj widzimy, że dzieci funkcjonują na wyższym poziomie w szkole”, mówi dr Bubrick, ” mniej objawowe, ponieważ starają się utrzymać tę społeczną percepcję, że są w porządku., I mają tendencję do wielu wstydu i wstydu wokół swoich objawów.”
kolejny kluczowy powód, dla którego dzieci radzą sobie lepiej w szkole: czują się bezpiecznie, będąc „najgorszymi sobą” w domu, wiedząc, że ich rodzice nadal będą je kochać i wspierać.
„myślę, że czasami dzieci wracają do domu i to tak, jak wtedy, gdy zdejmujesz Buty i czujesz ulgę”, wyjaśnia dr Bubrick. „Ok, teraz mogę być sobą.,”Dla dzieci, które wykonały naprawdę dobrą robotę tłumienia swoich objawów w szkole, w domu, gdzie czują, że nikt ich nie ocenia, może być eksplozja objawów.”
jak wspomina mama 10-latka z OCD, w szkole jej córka kołysała się lub rysowała na lepkiej podkładce, aby oprzeć się obsesyjnym myślom, mimo że była w niebezpieczeństwie. „Więc ona butelkować go w szkole, a następnie w zasadzie wysiąść z autobusu w domu i po prostu eksplodować,” mówi. „Fizycznie i słownie była bardzo zdenerwowana.”
to też może sprawić, że rodzice będą zdezorientowani., „Często rodzice mówią:” idę do szkoły, a nauczyciele mówią: Johnny jest taki piękny w klasie i nie widzę go wijącego się. Nie widzę żadnej z tych rzeczy, o których mówisz” – mówi dr Bubrick. „A potem dzieciak wraca ze szkoły do domu i jest naprawdę chory i ma trudności z kontrolowaniem tego.”
dlaczego niektóre dzieci lepiej radzą sobie w domu?
dla większości dzieci wymagania akademickie i społeczne w szkole wykraczają poza to, z czym zwykle spotykają się w domu, zauważa dr Lee. To może wywołać zachowania problemowe w niektórych ich rodzin nigdy nie zobaczyć w domu .,
dzieci z problemami takimi jak ADHD i lęk często mają bardzo niską tolerancję na frustrację; poproszenie ich o cierpliwość lub wytrwałość w szkole może być dużym stresorem. „To może być niezwykle trudne dla dzieci”, mówi dr Lee, ” więc możemy zobaczyć wiele zachowań w tego typu sytuacjach.”
podobnie dzieci z lękiem społecznym, które mają obawy o to, jak są postrzegane przez innych, lub dzieci, które mają obawy związane z wydajnością, mogą nie mieć żadnych problemów z zachowaniem w domu., Ale kiedy dojdą do szkoły i będą musieli zrobić matematykę lub przeczytać fragment na głos, mogą zaangażować się w pewne negatywne zachowania, aby tego uniknąć. „Zachowanie się w tej konkretnej sytuacji może skończyć się dla nich funkcjonalnością”, mówi dr Lee, ” ponieważ jeśli zachowają się trochę głupio, nauczyciel może ich skarcić, ale potem idą dalej.””
Jeśli chodzi o dzieci autystyczne, mogą one być dozwolone bardzo rytualne lub samodzielne zachowanie w domu, takie jak czas na ekranie lub Lego., Kiedy dostają się do szkoły, nie wolno im robić tych rzeczy lub konieczność oczekiwania na zajęcia, do których mogą mieć swobodny dostęp w domu, może być dla nich bardzo trudne. Może to również prowadzić do destrukcyjnego zachowania.
jak pomóc dzieciom
jedną z głównych propozycji Dr Lee jest zachęcanie do współpracy i otwarta komunikacja między domem a szkołą w jak największym stopniu. „Jeśli istnieją strategie lub techniki, z których dziecko naprawdę korzysta w domu lub w szkole, czy można je udostępniać i dostosowywać do wspierania tego dziecka w obu środowiskach?”mówi.,
na przykład zauważa, że jeśli dziecku pomaga możliwość zobaczenia graficznego harmonogramu w szkole, czy można stworzyć go do domu? „Podobnie”, dodaje, „jeśli wiemy, że dziecko naprawdę korzysta ze stwierdzeń” kiedy/wtedy „w domu — co oznacza” kiedy to zrobisz, to się stanie ” — podziel się tym z nauczycielem.”
Dr Lee mówi, że najlepszym sposobem na nawiązanie współpracy ze szkołą jest ” upewnienie się, że doceniasz nauczyciela i cenisz jego pracę, oprócz przekazywania mu informacji o swoim dziecku.”
dla dzieci, których problemowe zachowanie pojawia się w domu, Dr, Lee zaleca im, aby mieli szansę na dekompresję, gdy przechodzą po szkole: „absolutnie w porządku jest mieć mniej rygorystyczne wymagania w tym okresie dla swojego dziecka, jeśli potrzebuje przerwy. To powiedziawszy, ważne jest, aby zrozumieli, że zasady gospodarstwa domowego nadal muszą być przestrzegane.”
Dr Bubrick powtarza ten pomysł, mówiąc, że ważne jest, aby zauważyć, jak dobrze odżywione i wypoczęte jest dziecko. Powrót do domu z głodu, po całym dniu zmagania się z nim, to dobry przepis na popołudniowe załamanie., Radzi rodzicom, aby wrócili na właściwe tory, dając im przekąskę i każąc im odpocząć, pozwalając im przegrupować się, aby uzyskać zdrowy początek wieczoru.
terapie, które mogą pomóc
narzędziem, które większość ekspertów zaleca, aby pomóc dzieciom w zarządzaniu ich zachowaniem, czy to w szkole, czy w domu, jest terapia poznawczo-behawioralna lub CBT. CBT został dostosowany do wielu różnych rodzajów wyzwań emocjonalnych i behawioralnych; co te specjalistyczne terapie mają ze sobą wspólnego, to to, że dzieci uczą się umiejętności samoregulacji lub jak radzić sobie z silnymi emocjami w lepszy sposób niż działając impulsywnie.,
Kiedy dzieci używają umiejętności CBT w szkole, są w stanie lepiej funkcjonować bez konieczności zużywania tyle energii, wyjaśnia dr Bubrick. Więc kiedy wrócą do domu, jest mniej stresu i możliwość eksplozji objawów. „Im więcej dzieci ćwiczy te umiejętności, „mówi,” tym lepiej się do nich dostają.”
Dr Bubrick zauważa, że w CBT rodzice są włączani od początku, aby zrozumieć stan ich dziecka i zobaczyć, jakie rzeczy robią, które pomimo dobrych intencji przyczyniają się do problemu., „Uczymy rodziców dos I don' ts, jak rodzic dziecko z zaburzeniami lękowymi”, mówi. Podaje przykład dziecka z OCD, które boi się zarazków. Rodzic nie robi dziecku przysługi otwierając mu drzwi. Zamiast tego dziecko musi nauczyć się umiejętności, które pomogą mu radzić sobie z jego lękami i kompulsjami.
Dr Lee mówi behawioralny trening rodziców, który zawiera składniki CBT, jest często tym, co jest potrzebne, aby pomóc rodzicom w określeniu, co dzieje się w obu środowiskach i najlepszym sposobem wspierania ich dziecka.