Det er ikke uvanlig for barn til å oppføre seg forskjellig i de forskjellige innstillingene. For eksempel, du ville forvente et barn til å handle en måte og til en venn ‘ s birthday party og en annen på henne besteforeldres hus. Men oppførselen til noen barn, særlig de med problemer som angst, lærevansker, ADHD og autisme — kan variere mye mer markant, spesielt når de er hjemme mot skolen. Dette avviket kan la foreldre rådvill, hvis ikke opprørt og bekymret for at de gjør noe galt.,
Ta tilfelle av Sam, som nå er 15, som er begavet, men også diagnostisert med autisme spektrum lidelse, ADHD og læring utfordringer. Hans mor, Maratea Cantarella, som fungerer som leder for to Ganger Eksepsjonell Children ‘ s Advocacy, minnes hvordan utfordringer på skolen førte til en eksplosiv atferd hjemme.
På skolen, mellom prøver å ta hans lærere og samhandle med jevnaldrende, «han var virkelig jobber hardt for å holde seg i kontroll,» Cantarella sier. Da han kom hjem, «jeg følte ofte at han bare var ute etter en måte å slippe all bygget opp spenningen.,»Slipp det han gjorde, med 30-minutters raserianfall over lekser eller «virkelig noe,» komplett med skriking, kaste ting, og noen ganger sparker og hodet-butting. Etterpå, når han var rolig, legger hun til, «han ville føle seg forferdelig skam og skyldfølelse.»
Men for noen barn, er skolen hvor deres utfordringer er mest synlig. Chloe, 8, har en selektiv mutism og sosial angst. Hennes mor, Kim Byman, sier at hjemme, Chloe er en «morsom, langbein, pratsom, energisk jente.»Men når hun kommer til skolen, hun slår seg ned., Hun har aldri sagt til henne lærere eller klassekamerater, selv om hun deltar i alle områder som ikke krever å være verbal. Hun vil ikke be om å få bruke toalettet, hun venter til hun kommer hjem.
Så hvorfor er det at barna kan utføre så forskjellig i forskjellige miljøer?
Hvorfor noen barn gjør det bedre på skolen?
Noen barn kan gjøre en god jobb møte forventninger på skolen, men det er en kamp for dem at det vil ta sin toll hjemme., Barn med ADHD, angst, autisme og lærevansker «kan være å bruke mye av sine ressurser til å følge anvisninger eller takle i klasserommet, sier Stephanie Lee, PsyD, en klinisk psykolog på Barnet Sinn Institutt. Når alle disse barna kommer hjem, «det er utfordrende for dem å trylle opp samme mengde ressurser å administrere.»
i Mellomtiden, legger hun til, mange barn, inkludert de som er på autism spectrum, dra nytte av konsistens, struktur, forutsigbarhet og rutine som kommer med skolens miljø., Dette kan ofte ikke være speilet hjemme «fordi det er ikke hvordan livet fungerer, sier hun.
På skolen, belønninger og konsekvensene er sannsynlig at det vil skje på en konsekvent måte som kan være mer utfordrende for foreldre å sette opp hjemme. Også sosial modellering i skolen kan hjelpe barna faller inn linje, bokstavelig talt og i overført betydning., Til slutt, lærerne har ikke tid til dawdling: Hvis et barn ikke følger en retning på den første eller andre ledeteksten, læreren vil trolig ha en umiddelbar konsekvens, mens foreldre kan ende opp med å la sine barn for å unngå eller forsinke neste trinn fordi de bruker mye tid på å snakke om det.,
Undertrykke symptomer på skolen
Jerry Bubrick, PhD, en klinisk psykolog og leder av Obsessive-Compulsive Disorder Service på Barnet Sinn Institute, peker på at barn med noen lidelser, inkludert angst og OCD, er svært opptatt av hvordan folk oppfatter dem, spesielt når de kommer i den midtre og high school år. Slik at de virkelig prøver å skjule sine symptomer. «Typisk, vi får se barna å fungere på et høyere nivå på skolen,» sier Dr. Bubrick, «mindre symptomatisk fordi de prøver å opprettholde denne sosiale oppfatningen om at de er fine., Og de har en tendens til å ha mye av forlegenhet og skam rundt sine symptomer.»
en Annen viktig grunn barn gjør det bedre på skolen: De kan føle seg trygge til å være «sin verste selv» hjemme, trygg i vissheten om at deres foreldre vil fortsatt elske og støtte dem.
«jeg tror noen ganger at barna kommer hjem og det er som når du tar av deg skoene og føle en følelse av lettelse,» Dr. Bubrick forklarer. «Like ‘Greit, jeg kan være meg selv nå.,'» For barn som har gjort en virkelig god jobb med å undertrykke sine symptomer på skolen, hjemme, hvor de føler at det er ingen dømme dem, «det kan være en eksplosjon av symptomer.»
Som en mor til en 10-åring med OCD minnes på skolen hennes datter ville rock seg selv eller doodle på en sticky pad til å motstå henne obsessive tanker, selv om hun var i nød. «Så ville hun fyller det opp på skolen, og da i utgangspunktet kommer av bussen hjemme og bare eksplodere, sier hun. «Fysisk og verbalt, hun var veldig opprørt.»
Dette, også kan la foreldre forvirret., «Det er vanlig for foreldre å si, ‘jeg går til skolen og lærere sier, Johnny er så nydelig i klassen, og jeg kan ikke se ham squirming. Jeg kan ikke se noen av disse tingene som du snakker om,'» Dr. Bubrick sier. «Og så ungene kommer hjem fra skolen, og han er egentlig symptomatisk, og ha en hard tid på å kontrollere det.»
Hvorfor noen barn gjør det bedre hjemme?
For de fleste barn, faglige og sosiale krav i skole er over og utover hva de vanligvis ansikt hjemme, notater Dr. Lee. Som kan utløse problematferd i noen deres familier aldri se hjemme .,
Barn med utfordringer som ADHD og angst har ofte en svært lav frustrasjon toleranse; å be dem om å være tålmodig eller vedvarende på skolen kan være en stor stressfaktor. «Det kan være utrolig utfordrende for barn,» Dr. Lee sier, «så vi kan se mye av å handle ut i de situasjoner.»
på samme måte, barn med sosial angst som har bekymringer om hvordan de blir oppfattet av andre, eller barn som har bekymringer knyttet til ytelse, kan ikke ha noen problem atferd hjemme., Men når de kommer til skolen og har å gjøre matte eller lese en tekst høyt, de kan engasjere seg i noen negativ atferd for å unngå det. «Som handler ut i denne spesielle situasjonen kan ende opp med å være funksjonelle for dem,» Dr. Lee sier, «fordi hvis de handle litt dumt, læreren kan skjelle dem, men da de beveger seg på.'»
Når det kommer til autistiske barn, de kan være tillatt veldig rituelle eller selvpåført oppførsel hjemme, slik som skjermen tid eller lego-klosser., Når de kommer til skolen, ikke er lov til å gjøre slike ting, eller å måtte vente for aktiviteter de kan ha gratis tilgang til hjemme, kan være svært utfordrende for dem. Dette kan også føre til forstyrrende atferd.
Hvordan for å hjelpe barn
En av Dr. Lees store forslag er å oppmuntre til samarbeid og åpen kommunikasjon mellom hjem og skole så mye som mulig. «Hvis det finnes strategier eller teknikker som barnet er virkelig drar nytte av hjemme eller på skolen, kan de deles og tilpasses for å støtte at barn i begge miljøer?»sier hun.,
For eksempel, hun notater, hvis et barn er hjulpet av å være i stand til å se en visuell timeplan på skolen, kan man være opprettet for hjem? «På samme måte,» legger hun til, «hvis vi vet at et barn som virkelig drar nytte av når/da uttalelser hjemme — som betyr ‘når du gjør dette, vil dette skje’ — dele det med læreren.»
Dr. Lee sier den beste måten å opprette et samarbeid med skolen er å «sørge for at du roser læreren og verdsetter det arbeidet de gjør i tillegg til å gi dem informasjon om barnet.»
For barn som har problemet kommer ut hjemme, Dr., Lee anbefaler at de får en sjanse til å dekomprimere når de overgang etter skolen: «Det er helt greit å ha mindre strenge krav i denne perioden av tid for barn hvis de trenger en pause. Som sagt, det er viktig for dem å forstå at reglene i husholdningen fortsatt behov for å bli fulgt.»
Dr. Bubrick ekko som idé, sier det er viktig å være oppmerksom på hvor godt-næring og godt uthvilt barnet er. Kommer hjem sultne, etter å ha kjempet hele dagen for å holde det sammen, er en god oppskrift for en ettermiddag meltdown., Han råder foreldre til å få barna tilbake på sporet ved å gi dem en snack og la dem hvile, å tillate dem å omgruppere å få en sunn start på kvelden.
Behandlinger som kan hjelpe
Det verktøyet de fleste eksperter anbefaler å hjelpe barna til å administrere deres atferd, enten på skolen eller hjemme, er kognitiv atferdsterapi eller kognitiv atferdsterapi. CBT har blitt tilpasset for mange forskjellige typer emosjonelle og atferdsmessige utfordringer; hva disse spesialiserte behandlingsformer alle har til felles er at barna lære selv-regulering ferdigheter, eller hvordan å håndtere sterke følelser på bedre måter enn å handle ut impulsivt.,
Når barn bruker CBT ferdigheter på skolen, de er i stand til å fungere bedre uten å måtte bruke så mye energi, Dr. Bubrick forklarer. Så når de kommer hjem, det er mindre stress og muligheten for en eksplosjon av symptomer. «Det er flere barn praktisere disse ferdighetene,» sier han, «det er bedre at de får på dem.»
Dr. Bubrick bemerker at med CBT, foreldrene er med fra begynnelsen, for å forstå barnets tilstand og se hva de gjør som er, til tross for gode intensjoner, og bidrar til problemet., «Vi lærer foreldre dos og don’ ts om hvordan du forelder til et barn med angst lidelse, sier han. Han gir et eksempel på et barn med OCD som er redd for bakterier. En forelder som ikke gjør barnet en tjeneste ved å åpne dører for ham. I stedet, barnet må lære seg ferdigheter som vil hjelpe ham håndtere sin engstelse og tvangshandlinger.
Dr. Lee sier atferdsmessige overordnede trening, som inkluderer komponenter av CBT, er ofte det som er nødvendig for å bistå foreldre i å bestemme hva som skjer i enten miljøet og den beste måten å støtte sine barn.