não é incomum para as crianças se comportarem de forma diferente em diferentes configurações. Por exemplo, seria de esperar que uma criança agisse de uma maneira na festa de aniversário de uma amiga e outra na casa dos avós dela. Mas o comportamento de algumas crianças-especialmente aquelas com problemas como ansiedade, dificuldades de aprendizagem, TDAH e autismo — pode variar muito mais marcadamente, especialmente quando estão em casa versus escola. Esta discrepância pode deixar os pais confusos, se não chateados, e preocupados que eles estão fazendo algo errado.,tomemos o caso de Sam, agora 15, que é dotado, mas também diagnosticado com transtorno do espectro autista, TDAH e desafios de aprendizagem. Sua mãe, Maratea Cantarella, que atua como diretora executiva de duas vezes a defesa Infantil excepcional, lembra como os desafios na escola levaram a um comportamento explosivo em casa.na escola, entre tentar agradar seus professores e interagir com colegas, “ele estava realmente trabalhando duro para se manter no controle”, diz Cantarella. Quando ele chegou em casa, ” eu senti muitas vezes que ele estava apenas procurando uma maneira de liberar toda a tensão acumulada.,”Libere-o ele fez, com birras de 30 minutos sobre o dever de casa ou” realmente qualquer coisa”, completo com gritos, atirar coisas, e às vezes chutar e bater na cabeça. Depois, quando ele estava calmo, ela acrescenta: “ele sentiria uma terrível vergonha e culpa.”
mas para algumas crianças, a escola é onde os seus desafios são mais visíveis. Chloe, 8 anos, tem mutismo selectivo e ansiedade social. Sua mãe, Kim Byman, diz que em casa, Chloe é uma “garota divertida, Pateta, faladora, enérgica”.”Mas quando chega à escola, fecha-se., Ela nunca falou com seus professores ou colegas de classe, embora ela participe em todas as áreas que não exigem ser verbal. Ela não vai pedir para usar a casa de banho, ela espera até chegar em casa.por que as crianças podem atuar de forma tão diferente em diferentes configurações?porque é que algumas crianças fazem melhor na escola? algumas crianças podem fazer um bom trabalho satisfazendo as expectativas na escola, mas é uma luta tão grande para elas que terá o seu preço em casa., Crianças com TDAH, Ansiedade, Autismo e dificuldades de aprendizagem “podem estar usando muitos de seus recursos para seguir direções ou lidar com a sala de aula”, diz Stephanie Lee, Psicóloga Clínica do Instituto de mente infantil. Uma vez que todas essas crianças chegam em casa, “é um desafio para eles conjurar a mesma quantidade de recursos para gerenciar.Enquanto isso, ela acrescenta, muitas crianças, incluindo as do espectro autista, se beneficiam da consistência, estrutura, previsibilidade e rotina que vêm com seu ambiente escolar., Isso muitas vezes não pode ser espelhado em casa “porque não é assim que a vida funciona”, diz ela.na escola, é provável que as recompensas e consequências ocorram de forma consistente, o que pode ser mais desafiador para os pais se instalarem em casa. Além disso, modelagem social na escola pode ajudar as crianças a se alinharem, literal e figurativamente., Finalmente, os professores não têm tempo para perder tempo: se uma criança não seguir uma direção no primeiro ou segundo prompt, O professor provavelmente terá uma consequência imediata, enquanto os pais podem acabar permitindo que seus filhos evitem ou atrasem o próximo passo, porque eles gastam muito tempo falando sobre isso.,Jerry Bubrick, um psicólogo clínico e diretor do serviço de Transtorno Obsessivo-Compulsivo No Child Mind Institute, observa que as crianças com alguns transtornos, incluindo ansiedade e Toc, estão muito preocupados com a forma como as pessoas os percebem, especialmente quando entram nos anos de ensino médio e médio. Então eles realmente tentam esconder seus sintomas. “Normalmente, veremos crianças funcionando em um nível superior na escola”, diz O Dr. Bubrick, ” menos sintomático porque eles estão tentando manter essa percepção social de que eles estão bem., E eles tendem a ter muito embaraço e vergonha em torno de seus sintomas.”
outra razão fundamental para as crianças fazerem melhor na escola: elas se sentem seguras para serem “seus piores eus” em casa, seguras no conhecimento de que seus pais ainda vão amá-las e apoiá-las.”acho que às vezes as crianças chegam a casa e é como quando se tira os sapatos e se sente aliviado”, explica o Dr. Bubrick. “Tipo,’ Ok, agora posso ser eu mesma.,”Para crianças que fizeram um bom trabalho suprimindo seus sintomas na escola, em casa, onde sentem que não há ninguém julgando-os, “pode haver uma explosão de sintomas.como uma mãe de uma criança de 10 anos com TOC lembra, na escola sua filha balançava-se ou doodle em uma almofada pegajosa para resistir aos seus pensamentos obsessivos, mesmo estando em apuros. “Então ela engarrafava-o na escola, e, basicamente, saía do autocarro em casa e explodia”, diz ela. “Física e verbalmente, ela estava muito perturbada.isto também pode deixar os pais confusos., “É comum os pais dizerem, ‘Eu vou para a escola e os professores dizem, Johnny é tão adorável na aula e eu não o vejo se contorcer. Não vejo nenhuma destas coisas de que está a falar”, diz O Dr. Bubrick. “E depois o miúdo chega da escola e está com sintomas e a ter dificuldade em controlá-lo.porque é que alguns miúdos fazem melhor em casa?
para a maioria das crianças, as demandas acadêmicas e sociais na escola estão acima e além do que eles normalmente enfrentam em casa, observa Dr. Lee. Isso pode desencadear comportamentos problemáticos em algumas famílias que nunca vêem em casa .,crianças com desafios como TDAH e ansiedade muitas vezes têm uma baixa tolerância à frustração; pedir-lhes para serem pacientes ou persistentes na escola pode ser um grande fator de stress. “Isso pode ser incrivelmente desafiador para as crianças”, diz O Dr. Lee, ” então podemos ver muita atuação nesses tipos de situações.”
similarmente, crianças com ansiedade social que têm preocupações sobre como eles estão sendo percebidos por outros, ou crianças que têm ansiedades relacionadas com o desempenho, podem não ter quaisquer comportamentos problemáticos em casa., Mas quando eles chegam à escola e têm que fazer matemática ou ler uma passagem em voz alta, eles podem se envolver em alguns comportamentos negativos para evitar isso. “Agir nesta situação em particular pode acabar sendo funcional para eles”, diz O Dr. Lee, “porque se eles agirem um pouco bobo, o professor pode repreendê-los, mas então eles seguem em frente.'”
Quando se trata de crianças autistas, eles podem ser permitidos comportamento muito ritualizado ou auto-dirigido em casa, como tempo de tela ou Legos., Quando eles chegam à escola, não sendo autorizados a fazer essas coisas, ou ter que esperar por atividades que possam ter acesso livre em casa, pode ser um grande desafio para eles. Isso também pode levar a um comportamento disruptivo.
como ajudar as crianças
uma das principais sugestões do Dr. Lee é incentivar a colaboração e a comunicação aberta entre casa e escola, tanto quanto possível. “Se existem estratégias ou técnicas que a criança está realmente se beneficiando em casa ou na escola, elas podem ser compartilhadas e adaptadas para sustentar essa criança em ambos os ambientes?”diz ela.,
Por exemplo, ela observa, se uma criança é ajudada por ser capaz de ver um horário visual na escola, pode ser criado para casa? “Similarmente,” ela acrescenta, ” se sabemos que uma criança realmente beneficia de quando / então declarações em casa-significando ‘quando você faz isso, então isso vai acontecer’ – compartilhe isso com o professor.”
Dr. Lee diz que a melhor maneira de criar um relacionamento colaborativo com a escola é “garantir que você elogie o professor e valorize o trabalho que eles estão fazendo, além de dar-lhes informações sobre o seu filho.”
para crianças cujo comportamento problemático sai em casa, Dr., Lee recomenda que eles tenham a chance de descomprimir quando eles transitam após a escola: “é absolutamente certo ter exigências menos rigorosas durante esse período de tempo para o seu filho se eles precisam de uma pausa. Dito isto, é importante para eles entenderem que as regras da casa ainda precisam ser seguidas.”
Dr. Bubrick ecoa essa ideia, dizendo que é vital notar o quão bem nutrida e descansada é a criança. Chegar a casa faminto, depois de ter lutado o dia todo para se manter Unido, é uma boa receita para um colapso da tarde., Ele aconselha os pais a colocar os filhos de volta no caminho certo, dando – lhes um lanche e tendo-os descansar, permitindo que eles se reagrupem para ter um começo saudável para a noite.a ferramenta que mais especialistas recomendam para ajudar as crianças a gerirem seu comportamento, seja na escola ou em casa, é terapia cognitiva comportamental, ou CBT. O CBT foi adaptado para muitos tipos diferentes de desafios emocionais e comportamentais; o que essas terapias especializadas todas têm em comum é que as crianças aprendem habilidades de auto-regulação, ou como lidar com emoções poderosas de maneiras melhores do que agir impulsivamente.,quando as crianças usam habilidades CBT na escola, elas são capazes de funcionar melhor sem ter que gastar tanta energia, explica o Dr. Bubrick. Quando chegam a casa, há menos stress e a possibilidade de uma explosão de sintomas. “Quanto mais crianças praticam essas habilidades,” ele diz, ” quanto melhor elas as atingem.”
Dr. Bubrick observa que com CBT, os pais são incluídos desde o início, para entender a condição do seu filho e ver o que eles estão fazendo que são, apesar das boas intenções, contribuindo para o problema., “Nós ensinamos aos pais os” dos ” E “don’TS” sobre como educar uma criança com transtorno de ansiedade”, diz ele. Ele dá o exemplo de uma criança com TOC que tem medo de germes. Um pai não faz nenhum favor à criança abrindo-lhe portas. Em vez disso, a criança deve aprender habilidades que o ajudarão a lidar com suas ansiedades e compulsões.
Dr. Lee diz que o treinamento comportamental dos pais, que inclui componentes do CBT, é muitas vezes o que é necessário para ajudar os pais a determinar o que está acontecendo em qualquer ambiente e a melhor maneira de sustentar seus filhos.