det er ikke usædvanligt, at børn opfører sig anderledes i forskellige indstillinger. For eksempel, du ville forvente et barn til at handle Wayn måde på en vens fødselsdagsfest og en anden på hendes bedsteforældres hus. Men adfærd hos nogle børn — især dem med problemer som angst, indlæringsvanskeligheder, ADHD og autisme — kan variere meget mere markant, især når de er hjemme versus skole. Denne uoverensstemmelse kan forlade forældre forundret, hvis ikke forstyrret, og bekymret for, at de gør noget forkert.,
Tag tilfældet med Sam, nu 15, der er begavet, men også diagnosticeret med autismespektrumforstyrrelse, ADHD og læringsudfordringer. Hans mor, Maratea Cantarella, der fungerer som administrerende direktør for to gange E .ceptionel børns fortalervirksomhed, minder om, hvordan udfordringer i skolen førte til eksplosiv opførsel derhjemme.i skolen, mellem at forsøge at behage sine lærere og interagere med jævnaldrende, “arbejdede han virkelig hårdt for at holde sig i kontrol,” siger Cantarella. Da han kom hjem, ” følte jeg ofte, at han bare ledte efter en måde at frigive al den opbyggede spænding på.,”Slip det, han gjorde, med 30-minutters tantrums over lektier eller” virkelig noget”, komplet med skrigende, kaste ting og nogle gange sparke og hoved-butting. Bagefter, da han var rolig, tilføjer hun, ” han ville føle frygtelig skam og skyld.”
men for nogle børn er skolen, hvor deres udfordringer er mest synlige. Chloe, 8, har selektiv mutisme og social angst. Hendes mor, Kim Byman, siger, at derhjemme, Chloe er en “sjov, Fedtmule, snakkesalig, energisk pige.”Men når hun kommer i skole, lukker hun ned., Hun har aldrig talt med sine lærere eller klassekammerater, selvom hun deltager på alle områder, der ikke kræver at være verbal. Hun vil ikke bede om at bruge toilettet; hun venter, indtil hun kommer hjem.
så hvorfor er det børn kan udføre så forskelligt i forskellige indstillinger?
Hvorfor gør nogle børn det bedre i skolen?
nogle børn kan gøre et godt stykke arbejde, der opfylder forventningerne i skolen, men det er sådan en kamp for dem, at det vil tage sin vejafgift derhjemme., Børn med ADHD, angst, autisme og indlæringsvanskeligheder “kan være at bruge en masse af deres ressourcer til at følge anvisninger eller klare sig i klasseværelset,” siger Stephanie Lee, PsyD, en klinisk psykolog på Barnet Mind Institute. Når alle disse børn kommer hjem, “det er udfordrende for dem at trylle frem den samme mængde ressourcer til at styre.”
i mellemtiden tilføjer hun, at mange børn, inklusive dem på autismespektret, drager fordel af den konsistens, struktur, forudsigelighed og rutine, der følger med deres skolemiljø., Dette kan ofte ikke spejles derhjemme ” fordi det ikke er sådan, livet fungerer,” siger hun.
i skolen vil belønninger og konsekvenser sandsynligvis forekomme på en konsekvent måde, der kan være mere udfordrende for forældre at oprette derhjemme. Også social modellering i skolen kan hjælpe børn med at falde i linje, bogstaveligt og billedligt., Endelig, lærere har ikke tid til at gå i gang: hvis et barn ikke følger en retning på den første eller anden prompt, læreren vil sandsynligvis have en øjeblikkelig konsekvens, mens forældre muligvis ender med at lade deres barn undgå eller forsinke det næste trin, fordi de bruger meget tid på at tale om det.,
Undertrykke symptomer på skolen
Jerry Bubrick, PhD, en klinisk psykolog og leder af Obsessiv-Kompulsiv Lidelse Service på Barnet Mind Institute, og påpeger, at børn med nogle lidelser, herunder angst og OCD, er meget bekymret for, hvordan folk opfatter dem, især når de kommer ind i middle og high school år. Så de forsøger virkelig at skjule deres symptomer. “Typisk vil vi se børn fungere på et højere niveau i skolen, “siger Dr. Bubrick,” mindre symptomatisk, fordi de forsøger at opretholde denne sociale opfattelse af, at de har det godt., Og de har en tendens til at have en masse forlegenhed og skam omkring deres symptomer.”
en anden vigtig grund til, at børn klarer sig bedre i skolen: de føler sig sikre på at være” deres værste selv ” derhjemme, sikre sig, at deres forældre stadig vil elske og støtte dem.
“Jeg tror nogle gange, at børn kommer hjem, og det er som når du tager skoene af og føler en følelse af lettelse,” forklarer Dr. Bubrick. “Synes godt om,” Okay, jeg kan være mig selv nu.,'”For børn, der har gjort et rigtig godt stykke arbejde med at undertrykke deres symptomer i skolen, derhjemme, hvor de føler, at der ikke er nogen, der dømmer dem,” kan der være en eksplosion af symptomer.”
som en mor til en 10-årig med OCD minder om, ville hendes datter i skolen rocke sig selv eller doodle på en klæbrig pude for at modstå hendes obsessive tanker, selvom hun var i nød. “Så hun ville flaske det op i skolen, og så dybest set komme ud af bussen derhjemme og bare eksplodere,” siger hun. “Fysisk og verbalt var hun meget ked af det.”
dette kan også forlade forældrene forvirrede., “Det er almindeligt for forældre at sige,” Jeg går på skolen, og lærerne siger, Johnny er så dejlig i klassen, og jeg kan ikke se ham vride sig. Jeg kan ikke se nogen af disse ting, som du taler om,” siger Dr. Bubrick. “Og så kommer barnet hjem fra skolen, og han er virkelig symptomatisk og har svært ved at kontrollere det.”
Hvorfor gør nogle børn det bedre hjemme?
For de fleste børn er akademiske og sociale krav i skolen ud over, hvad de typisk står overfor hjemme, bemærker Dr. Lee. Det kan udløse problemadfærd i nogle deres familier ser aldrig hjemme .,
børn med udfordringer som ADHD og angst har ofte en meget lav frustrationstolerance; at bede dem om at være tålmodige eller vedholdende i skolen kan være en stor stressor. “Det kan være utroligt udfordrende for børn, “siger Dr. Lee,” så vi kan se meget at handle ud i disse typer situationer.”
Tilsvarende har børn med social angst, der har bekymringer for, hvordan de opfattes af andre, eller børn, der har bekymringer i forbindelse med præstationer, måske ikke nogen problemadfærd derhjemme., Men når de kommer i skole og skal lave matematik eller læse en passage højt, kan de engagere sig i nogle negative adfærd for at undgå det. “At handle ud i denne særlige situation kan ende med at være funktionel for dem,” siger Dr. Lee, “For hvis de handler lidt dumt, kan læreren scold dem, men så går de videre.'”
Når det kommer til autistiske børn, kan de få lov til meget ritualiseret eller selvstyret opførsel derhjemme, såsom skærmtid eller Legos., Når de kommer i skole, ikke får lov til at gøre disse ting, eller at skulle vente på aktiviteter, de kan have fri adgang til derhjemme, kan være meget udfordrende for dem. Dette kan også føre til forstyrrende adfærd.
Sådan hjælper børn
et af Dr. Lees store forslag er at tilskynde til samarbejde og åben kommunikation mellem hjem og skole så meget som muligt. “Hvis der er strategier eller teknikker, som barnet virkelig drager fordel af derhjemme eller i skolen, kan de deles og tilpasses til at støtte det barn i begge miljøer?”siger hun.,
for eksempel bemærker hun, at hvis et barn bliver hjulpet ved at kunne se en visuel tidsplan i skolen, kan man oprettes til hjemmet? “På samme måde, “tilføjer hun,” hvis vi ved, at et barn virkelig drager fordel af hvornår/derefter udsagn derhjemme — hvilket betyder ‘når du gør dette, så sker dette’ — del det med læreren.”
Dr. Lee siger, at den bedste måde at skabe et samarbejde med skolen er at “sørge for, at du ros læreren og værdsætter det arbejde, de laver, ud over at give dem oplysninger om dit barn.”
for børn, hvis problemadfærd kommer ud derhjemme, Dr .. , Lee anbefaler, at de får en chance for at dekomprimere når de overgang efter skole: “Det er helt okay at have mindre strenge krav i løbet af denne periode af tid til dit barn, hvis de har brug for en pause. Når det er sagt, er det vigtigt for dem at forstå, at husstandens regler stadig skal følges.”
Dr. Bubrick gentager den id.og siger, at det er vigtigt at bemærke, hvor godt næret og veludhvilet barnet er. Kommer hjem sultende, efter kæmper hele dagen for at holde det sammen, er en god opskrift på en eftermiddag nedsmeltning., Han råder forældre til at få børnene tilbage på sporet ved at give dem en snack og have dem hvile, så de kan omgruppere for at få en sund start til aftenen.
terapier, der kan hjælpe
det værktøj, som de fleste eksperter anbefaler at hjælpe børn med at styre deres adfærd, hvad enten de er i skole eller hjemme, er kognitiv adfærdsterapi eller CBT. CBT er blevet tilpasset til mange forskellige slags følelsesmæssige og adfærdsmæssige udfordringer; hvad disse specialiserede terapier alle har til fælles er, at børn lærer selvreguleringsevner, eller hvordan man håndterer magtfulde følelser på bedre måder end at handle impulsivt.,
Når børn bruger CBT-færdigheder i skolen, er de i stand til at fungere bedre uden at skulle bruge så meget energi, forklarer Dr. Bubrick. Så når de kommer hjem, er der mindre stress og muligheden for en eksplosion af symptomer. “Jo flere børn praktiserer disse færdigheder, “siger han,” jo bedre får de dem.”
Dr. Bubrick bemærker, at med CBT er forældre inkluderet fra begyndelsen for at forstå deres barns tilstand og se, hvilke ting de laver, der trods gode intentioner bidrager til problemet., “Vi lærer forældre dos og don’ ts om, hvordan man forældre et barn med angstlidelse,” siger han. Han giver eksemplet på et barn med OCD, der er bange for bakterier. En forælder gør ikke barnet nogen favoriserer ved at åbne døre for ham. I stedet skal barnet lære færdigheder, der hjælper ham med at håndtere sine ængstelser og tvang.
Dr. Lee siger, at adfærdsmæssig forældretræning, der inkluderer komponenter i CBT, ofte er det, der er nødvendigt for at hjælpe forældre med at bestemme, hvad der foregår i begge miljøer og den bedste måde at støtte deres barn på.